青少年人际交往的发展

    1.亲子关系的发展

    青少年期子女与父母的关系会出现一些微妙的变化。一般来说，在少年时期，由于自我意识的迅速发展，子女对父母的反抗性明显增强，加之父母的教育方式不当，在家庭当中极有可能出现亲子冲突的现象。父母经常会觉得孩子长大了，越来越不听话了；而子女则会经常抱怨父母不理解自己，过分干涉自己的生活。这一时期，家长的教育方式在亲子关系中起着决定性的作用。因此，针对子女的叛逆心理，家长应该机智灵活地运用各种教育方法，既要维护好亲子关系，又要让孩子的个性健康发展。在进入青年初期以后，随着子女的认知能力和情绪自控能力的提高，子女能够在一定程度上体会到父母的良苦用心，并在情感上与父母重新建立亲密关系，亲子冲突的现象越来越少。因此，青少年期的亲子关系经历着从叛逆到疏远再到亲密的过程。但是，如果在童年期和少年期父母的教育方式极端偏激而且始终没有改善的话，青年初期的子女尽管与父母的正面冲突减少，但他们会用冷漠的方式继续进行抗争，导致亲子关系逐步疏远而难以挽回。

    2.师生关系的发展

    研究发现，中学生的师生关系总体状况良好，且存在显著的年级和性别差异：初一、高一年级的师生关系好于初二、高二年级；在亲密性和支持性方面，不存在显著的性别差异；在冲突性方面，男生显著高于女生；在满意感方面，青少年人际交往咨询女生显著高于男生。在中学时期，师生关系受到很多因素的影响：一是教师的学识，学生喜欢学识渊博的教师；二是教师的教育和教学能力，学生喜欢教育方法得当的教师；三是教师的态度，学生喜欢工作负责，有爱心的教师；四是教师的人格魅力，学生喜欢年轻活泼、有幽默感、能与学生有共同语言的教师。师生关系是一种互动关系，除了教师方面的因素外，学生对教师职业的理解程度也在一定程度上影响着师生关系。学生如果把教师只当成传授知识的人，会自觉或不自觉地排斥教师对其进行的日常管理和道德教育。中学生一般能够自觉地尊重教师，与教师建立良好的师生关系。但是，他们不再像小学生一样对教师的话言听计从，百依百顺，而是有选择性地接受教师的话语，并且由于青春期的叛逆性，如果教师的教育方法不当还有可能导致师生关系的紧张或冲突。因此，教师的教育态度和方法对于师生关系的发展是至关重要的，可以说，师生关系的好坏主要取决于教师。

    3.同伴关系的发展

    青少年在青春发育期感受到了身心的巨大变化，他们对于自己和外界时常感到不可捉摸，尤其能够体验到一种不安。所以，他们迫切需要一个与自己相仿的对照来认识自己、认识世界。同伴关系正是为他们提供了这样一个参照。同伴之间常常可以交流彼此对事物的看法以及经验和感受。因此，青少年人际交往咨询同伴关系可以为青少年带来安全感和稳定感。另外，同伴关系对青少年成长的重要意义还表现在：首先，同伴关系有利于满足自我认识的需要，有利于发展自我同一性；其次，同伴关系有助于情感和人格的发展，有助于培养合作精神；再次，同伴关系可以减少对父母的依赖，发展独立自主的能力；最后，同伴关系有助于发展人际交往能力。青少年往往喜欢和自己兴趣爱好相同的同伴交往并成为朋友，这一时期的友谊往往比以后任何一个年龄段的友谊都更纯洁和直率。许多青少年在交友时往往过分看重感情，却对感情的基础缺乏考虑，有些中学生把友谊简单地看成所谓的“江湖义气”而失去理性的思考。因此，中学生在交友的时候不能单凭兴趣，也要重视品德标准。

    4.异性交往的发展

    他们逐渐改变了童年时期异性疏远的状态，开始学会和异性同学和睦相处并逐渐发展出友谊。几乎在所有男女生的心中，都有一位自己喜爱的异性朋友。一般来说，女生喜欢那些友好大方、举止自然、不粗鲁、有活力的男生；男生喜欢那些相貌好、文雅活泼的女生。青少年时期的异性交往很容易产生爱慕之情，但这种爱慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基础，很少有能够保持下来并最终发展成爱情和婚姻的。

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